2º Semestre

E começa tudo de novo!! Força para o 2º semestre! Acho que vamos mesmo precisar, pelo que já vimos hoje... eheheh Pelo menos os temas parecem-me muito mais interessantes do que no semestre que acabou. É preciso é pensar positivo! Grupo maravilha, um big kiss! Vocês que sabem quem são ;)

Adoro-vos!

Luís, Cafi, Isaura, Belinda, Lu, Inês, Filipa, João, Diogo, padrinho... Foi com este olhar que vos pedi trabalhos e coisinhas da faculdade, não foi? É que nenhum de vocês me negou fosse o que fosse... É tão bom ter-vos como AMIGOS!

Não pensar...

“Creio no mundo como num malmequer,

Porque o vejo. Mas não penso nele

Porque pensar é não compreender...

O Mundo não se fez para pensarmos nele

(Pensar é estar doente dos olhos)

Mas para olharmos para ele e estarmos de acordo...

Eu não tenho filosofia: tenho sentidos...

Se falo na Natureza não é porque saiba o que ela é,

Mas porque a amo, e amo-a por isso,

Porque quem ama nunca sabe o que ama

Nem sabe por que ama, nem o que é amar...

Amar é a eterna inocência,

E a única inocência não pensar... “

Lembranças!

"As coisas vulgares que há na vida Não deixam saudades Só as lembranças que doem Ou fazem sorrir Há gente que fica na história Da história da gente E outras de quem nem o nome Lembramos ouvir..." Enquanto faço este trabalho horrendo, o pior de sempre, vou ouvindo música bonita para me acalmar. E lembro-me de gente bonita também :)

Anónimo

"Anónimo disse... escrever desperta a alma...continua." Gostei desta mensagem, gostei mesmo! Só preferia saber quem proferiu tais palavras... :) Ou por não saber quem foi é que fiquei a pensar nisto? Se calhar se soubesse não daria tanto valor, não teria tido o mesmo impacto. Pois é...

:)

A felicidade

"Tristeza não tem fim

Felicidade sim

A felicidade é como a gota

De orvalho numa pétala de flor

Brilha tranquila

Depois de leve oscila

E cai como uma lágrima de amor

A felicidade do pobre parece

A grande ilusão do carnaval

A gente trabalha o ano inteiro

Por um momento de sonho

Pra fazer a fantasia

De rei ou de pirata ou jardineira

Pra tudo se acabar na quarta-feira

Tristeza não tem fim

Felicidade sim

A felicidade é como a pluma

Que o vento vai levando pelo ar

Voa tão leve

Mas tem a vida breve

Precisa que haja vento sem parar

A minha felicidade está sonhando

Nos olhos da minha namorada

É como esta noite, passando, passando

Em busca da madrugada

Falem baixo, por favor

Pra que ela acorde alegre com o dia

Oferecendo beijos de amor

A felicidade é uma coisa boa

E tão delicada também

Tem flores e amores

De todas as cores

Tem ninhos de passarinhos

Tudo de bom ela tem

E é por ela ser assim tão delicada

Que eu trato dela sempre muito bem."

Vinicius de Moraes / Antonio Carlos Jobim

Tendo em conta que o último tema que desenvolvi não é um estado que me caracteriza, aqui deixo este belo poema... Disfrutem :)

:(

Tristeza... Tristeza ou desgosto é um sentimento humano que expressa desânimo ou frustração em relação a alguém ou algo. É o oposto da alegria. A tristeza pode causar reacções físicas como choro... A tristeza pode ser originada da perda de algo ou de alguém que se tinha de muito valor. É comum a tristeza ser descrita como algo amargo, como uma dor...

(http://www.wikipedia.com/)

A Família em Rede - cap. 4

Valores "Valor" do Lat. valore; o que uma coisa vale; importância. (http://www.priberam.pt/dlpo/definir_resultados.aspx) Se os alunos não considerarem importantes as práticas dos educadores, então pouco lhes interessa o que é dito. Eu funciono precisamente assim em relação a trabalhos que me são pedidos na faculdade para os quais não vislumbro qualquer utilidade... Mas passando à frente... Tal como diz o autor, vai havendo maior atenção ao que os alunos consideram ou não que tenha significado e que justifique a sua atenção, o que só melhora as relações interpessoais entre educadores e educandos, seja na escola, seja em família. Vai-se tornando então como prioridade a honestidade e o respeito por cada um. Honestidade e engano na aprendizagem: É comum não conseguirmos justificar às crianças em palavras simples porque têm de aprender mais matemática do que aquela que usamos diariamente, como somar, subtrair, multiplicar e dividir... Bem como a aprendizagem da gramática... Porquê? Perguntam elas agora e perguntavamo-nos nós antigamente. Sempre houve tendência para levar as crianças ao engano, pois "justificar uma grande parte do que se encontra nos currículos escolares é de certeza muito difícil, talvez até impossível", quanto mais explicar! Até no «software educativo» o engano é reforçado, ao invés de o tornar desnecessário. Respeito na aprendizagem: Jogo corfebol. Comecei há 6 anos. Estou na equipa campeã nacional actual, mas até aqui chegar, sofri muitas derrotas no campeonato português, algumas delas bem pesadas. Custa-me, não gosto de perder, nem como experiência de aprendizagem, prefiro aprender sempre a ganhar! No entanto, quando jogo contra equipas holandesas onde estão alguns dos meus ídolos, só o prazer de partilhar o mesmo espaço com eles dá-me vontade de jogar mesmo tendo a certeza absoluta da derrota, mas de uma derrota com a cabeça levantada, pois eles jogam a sério seja qual for o adversário. E assim é que é! "O escândalo da educação reside no facto de sempre que ensinamos algo estamos a privar a criança do prazer e do benefício da descoberta." O mesmo acontece nos treinos... Considero o corfebol muito estimulante mentalmente. Se não nos empenharmos na nossa capacidade de pensar por nós próprios, então não conseguiremos contribuir para o bem duma equipa. Materialismo: O autor afirma que "É necessário que nos consideremos partidários de um acesso mais universal aos computadores." O acesso à Internet apresenta como aspectos positivos o seu potencial de nivelamento e a grande liberdade de expressão. Como aspectos negativos, a tendência para sobrevalorizar o progresso tecnológico, isto é, incidir toda a vida em bens informáticos, tornando-se num critério de sucesso. Relacionamento na Internet: O acesso de toda a gente aos mesmos recursos pode causar perigos... Tanto um adulto como uma criança podem frequentar os mesmos sítios, sendo que tal pode tornar-se prejudicial para os mais novos, pois encontram temas, fotos, imagens e etc a que não deviam ter acesso até serem adultos. Mesmo havendo protecções para menores, também a possibilidade de troca de identidade é um perigo, pois os dados podem ser inventados e a pessoa que está do outro lado não é quem diz ser.

Sendo a honestidade um dos valores fundamentais para mim, concordo com o autor quando refere que é na família que deve começar o culto da honestidade absoluta, para que desde cedo percebamos que, embora em certos momentos da nossa vida a fronteira entre a verdade e a falsidade estará mal definida, existe uma área onde ela é sempre nítida.

Internet

Realmente as tecnologias às vezes enervam-me mesmo... Obrigada Cafi (para que fiques bem identificado, Carlos Filipe Alves ;p) por tentares sempre ajudar-me ao estilo Papert e por teres paciência para mim ;)

Desabafo e agradecimento à parte, passo agora a referir os benefícios que traz a comunicação através da internet... Estas minhas últimas semanas foram recheadas, o trabalho triplicou, e se não fosse a rapidez e eficiência deste meio de comunicação, tudo se tornaria ainda mais complicado e demorado. A divulgação da reportagem "À conquista de um sonho", a divulgação do Dia Mundial da Diabetes, a divulgação da AJDP, a visualização de jogos do Mundial de Corfebol que decorreu na República Checa este mês, a divulgação de resultados e estatísticas de todos os jogos quase no momento, o acesso à conta bancária, a compra de bilhetes na rede Expresso para vir ter com o meu namorado... Tudo isto ocorre à distância de apenas um click, e graças à Internet.

Actualmente a divulgação de tudo e mais alguma coisa é feita maioritariamente através de blogs, sites, fóruns, e-mails... Inclusivé todo o trabalho exercido entre os sócios da AJDP, bem como certas decisões de direcção do meu clube de corfebol, é discutido e planeado numa sucessiva troca de e-mails. Não é necessário um espaço físico para o fazermos, o que torna tudo mais fácil e acessível.

A Família em Rede - cap. 3

O título do capítulo 3 é o tema que mais me interessa desenvolver este semestre em Tecnologias Educativas II: Aprendizagem. Divido-o por tópicos nos 7 posts seguintes... A minha aprendizagem deste capítulo foi decorrendo ao longo do seu resumo, pois da primeira vez que o li não tive logo percepção das ligações que se podem fazer entre o que o autor escreve e o que acontece no nosso dia-a-dia. Para finalizar, tenho a dizer que este tema foi o que mais trabalho me deu a desenvolver até agora, talvez por ser muito abrangente e por ter muito para dizer... Trata de temas que adoro, mas que estou ainda a aprender a dominar...

A aprendizagem na zona comercial

A «aprendizagem por computador» está ainda intimamente associada a uma atmosfera desumanizada e mercantil, ao contrário da «aprendizagem tradicional», onde temos um contacto humano e afável. Papert verificou e associou esta visão das aprendizagens em duas lojas de brinquedos para crianças. A primeira era pequena, arrumada, acolhedora, com empregados simpáticos e entendidos nas mais diversas fontes de aprendizagem com qualidade que ali se encontravam à venda. Não havia sinais de computadores. Os clientes eram poucos. Já a segunda era enorme, desarrumada, sem empregados, com uma multidão de clientes no corredor dos «títulos mais recentes em software». Estes cenários espelham bem a percepção da maioria dos pais quanto à aprendizagem via computador. Estes mesmos pais, na hora de escolher, são fortemente influenciados pela divulgação, mediatismo e aparência de determinado software, invés da filosofia educativa, que supostamente procuram.

Duas formas de aprender

A marcada divisão entre as aprendizagens de estilo caseiro e as aprendizagens de estilo escolar ocorreu apenas a partir do aparecimento do computador.

Aprendizagem de estilo familiar – a experiência surge da vivência numa cultura, representando uma aprendizagem bem sucedida, todas as crianças conseguem, nenhuma reprova.

Aprendizagem de estilo escolar – é feita a partir da informação veiculada por outros, podendo ser ou não interiorizada. Trata-se de um modelo de transmissão, através da qual o conhecimento passa do professor para o aluno.

Utilizando a «conservação do número» (Jean Piaget), que afirma a invariabilidade do número, quando se rearranja um conjunto de objectos, verificamos como é processada a aprendizagem na maioria das crianças:

Como exemplo de teorema matemático, proponho dizermos a uma criança o número de berlindes existentes dentro de um copo, que será 10. Depois espalha-los pelo chão do quarto e perguntar à criança quantos são assim. O afastamento dos berlindes sugerir-lhe-á um aumento do número. No entanto, agora em adultos sabemos que o número será naturalmente o mesmo, 10 berlindes! Como aprendemos isso? É improvável que se aprenda porque nos disseram. A experiência mostra que, se os adultos disserem à criança que o número de berlindes se mantém, elas respeitam mas continuam a acreditar nas suas próprias convicções. Só através da experiência e pensamento as crianças adoptam a opinião do adulto sobre a conservação do número, contando os berlindes um a um dentro e fora do copo.

Gregory Bateson afirmou que sempre que aprendemos algo, aprendemos duas coisas: uma sobre o que se pensava estar a aprender e, a outra, sobre o método de aprendizagem utilizado.

Bits são Bits

O que se movimenta nas páginas da Internet são bits. A frase «bits são bits» corresponde ao modo como Nicholas Negroponte coloca o acento no facto de o equipamento (hardware) utilizado para receber e transferir ficheiros (download) não saber se esses bits vão produzir uma imagem, som, texto ou até programa. A questão das demoras na Internet faz com que as crianças pensem acerca do motivo para que tal aconteça. Isso fá-las percorrer caminhos relacionados com a matemática, desenvolvendo assim a sua aprendizagem neste campo, progredindo até a resolução de mais enigmas tecnológicos.

Construtivismo

Piaget afirmou que «Compreender é inventar.». O movimento construtivista defende que a aprendizagem é facilitada quando é autodirigida. O aprendiz tem de construir conhecimentos sempre novos em qualquer situação. O professor deve criar as condições para a invenção, em vez de fornecer conhecimentos já consolidados. Sinto que é o que se passa actualmente na nossa licenciatura! Maior parte dos professores dão-nos armas para trabalhar, não debitam matéria. Não temos uma única unidade curricular em que só hajam aulas teóricas, o que justifica este movimento construtivista, tão bem aplicado também ao uso dos computadores pelas crianças, que só a inventar é que aprendem as suas inúmeras funções. “Para um aluno que veja razão para aprender, quase todos os meios servem.” Esta frase retrata o princípio educativo do crítico Neil Postman. Adorei-a, e assenta-me como uma luva. Preciso de querer aprender para o fazer com qualidade e dedicação. Sou assim no resto da minha vida, quando quero muito algo, esforço-me seja como for para o atingir. Se tenho de fazer alguma coisa por obrigação, então o resultado será pior e terá muito menos brio.

Fazer um jogo vídeo

Abordagem instrucionista – fazer um jogo que ensina Esta é a maneira mais seguida pelos fabricantes de programas de computador. Associar o gosto das crianças por jogos ao nosso gosto de elas aprenderem a contar. Trata-se de uma aprendizagem de estilo escolar, num contexto de jogo. Abordagem construcionista – fazer nós mesmos um jogo. A maioria das crianças que fizeram jogos acha a actividade muito interessante. E como os jogos são importantes para elas, sentem que estão a fazer algo de importante. Esta construção também as faz desenvolver o seu pensamento sobre o facto de existirem pessoas diferentes, que podem gostar de outro tipo de jogos. A abordagem do aprender sobre a aprendizagem - Os jogos são bons para a aprendizagem quando podem ser directamente relacionados com o conhecimento de estilo familiar, isto é, os jogadores deixarem-se ir enquanto jogam, guardando o raciocínio sobre a sua actuação e dificuldades para antes ou depois do jogo. Com frequência assistimos à pressa dos miúdos quererem acabar um jogo novo antes de todos os seus amigos, o que implica terem de prestar atenção ao modo de aprender, o que raramente acontece nas escolas, sendo essa uma missão apenas do professor, limitando-se o aluno a fazer o que ele diz.

Mau software - 3 características criticáveis

- A máquina é activa, ao contrário da criança. Quem manda em quem? A criança ou a máquina? - É enganador e tem orgulho disso. A aprendizagem tem adquirido má fama devido a práticas empobrecedoras da escola ao longo dos anos. Então, há pais que compram software com publicidade como "É tao divertido que o seu filho nem se apercebe que está a aprender.". Constatando nós o gosto que as crianças têm em aprender, esta frase torna-se assustadora! - Favorece reacções rápidas, em detrimento do raciocínio continuado. O software fornece resposta imediata. Ao surgiram problemas na elaboração de um jogo, por exemplo, há uns que serão resolvidos, mas há outros que serão anulados, e há outros ainda que serão contornados por se ter encontrado forma de os evitar.

Micromundos e hipermundos

Deparo-me com uma palavra que não conheço... Idiossincrático... Nem eu, nem o dicionário de língua portuguesa on-line Priberam (http://www.priberam.pt/dlpo/dlpo.aspx). Quem sabe o seu significado? Nos micromundos a aprendizagem pode acontecer sem o embaraço provocado pelas complexidades do mundo real, a realização de alguma coisa através de bits tem vantagens quando comparada com a construção de coisas reais, materiais, tais como objectos de metal, plástico ou madeira. A facilidade de acesso é extremamente maior, chegando a todo o mundo através de um "click", construindo assim o hipermundo, em que a criança, tendo o acesso à Internet, aprende por se movimentar através do seu próprio micromundo a outros micromundos.

Reportagem TVI este DOMINGO às 20h!

Tal como tinha dito, aqui está a data da emissão da reportagem da subida de 24 diabéticos ao cume do Toubkal (4167m): Este DOMINGO dia 28 às 20h no Jornal Nacional da TVI! É apenas através das tecnologias que a AJDP (http://www.ajdp.org/) vai conseguir passar a mensagem a todo o país e, assim, conseguir chegar às casas das pessoas que precisam do nosso exemplo de força e determinação a superar o desafio diário que é a diabetes! Espero que divulguem também juntos dos vossos familiares e amigos, pois quanto maior for a divulgação desta reportagem, mais a notícia será espalhada... Pensem que podem estar a fazer bem a alguém que vai ter de viver com a diabetes o resto da vida e que tem dificuldade em aceitar tal diagnóstico. Acreditem que estamos, acima de tudo, a destruir mitos que só prejudicam a qualidade de vida dos diabéticos e a mostrar ao mundo que podemos ter uma vida longa, com saúde e cheia de aventura! À conquista de um sonho...

Plano Nacional de Leitura

NUNCA façam "publicar mensagem" antes de "guardar agora" para não perderem todo o trabalho que produziram em, por exemplo, uma hora inteirinha... Como foi o meu caso! Que irritante! É por isso que certas tecnologias me transcendem, porque perco o controlo delas... E até de mim própria, como aconteceu ontem! O tema que tão bem tinha desenvolvido era acerca da leitura dos portugueses, visto que nos últimos 10 anos o número de leitores subiu apenas 7%, sendo que são as mulheres e os jovens que lêem mais livros, já que os homens entre os 25 e os 54 anos preferem os jornais, sobretudo os desportivos. Portugal não deixa assim as posições finais na tabela de índices de leitura. A ministra da Educação sublinha a necessidade de continuar o trabalho iniciado há um ano, com o Plano Nacional de Leitura (PNL). “O que os estudos revelam é que houve um enorme progresso em matéria de leitura em Portugal nos últimos anos. Mas revelam também a absoluta necessidade do PNL e da continuidade do trabalho que é necessário ser feito nas escolas, bibliotecas públicas e em todos os espaços na promoção do gosto de ler”, declarou, Maria de Lurdes Rodrigues, na I Conferência do PNL. Mas afinal o que é o PNL? O Plano Nacional de Leitura (http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/) é uma iniciativa do Governo, da responsabilidade do Ministério da Educação, em articulação com o Ministério da Cultura e o Gabinete do Ministro dos Assuntos Parlamentares, sendo assumido como uma prioridade política. Destina-se a criar condições para que os portugueses possam alcançar níveis de leitura em que se sintam plenamente aptos a lidar com a palavra escrita, em qualquer circunstância da vida, possam interpretar a informação disponibilizada pela comunicação social, aceder aos conhecimentos da Ciência e desfrutar as grandes obras da Literatura.

A Família em Rede - cap. 2

Ciberutópicos, cibercríticos, ciberavestruzes, culturas, literacia, fluência, tecnologias transparentes, tecnologias opacas, frustração... Que conjunto de palavras tão bem explicadas por Papert. O início do capítulo prende-se de imediato com a dúvida do futuro da era digital. Não que hajam dúvidas acerca da sua expansão e importância, mas sim das suas implicações, sobretudo, na educação dos jovens. Na perspectiva dos ciberutópicos, a revolução digital proporciona uma vida melhor; na perspectiva dos cibercríticos, os perigos das tecnologias são imensos, sendo que defendem que há quem esteja melhor sem elas do que dando-lhes uma incorrecta utilização. Tratam-se de ideias extremistas que, no entanto, nem uma nem outra aborda o principal foco da utilização das tecnologias em educação, a aprendizagem. Com a utilização do computador ocorrem aprendizagens a nível humano, familiar, entre gerações, entre professores e alunos, e também entre pares com gostos comuns. Sabemos que a aprendizagem tem mais sucesso quando o aprendiz participa com empenho e voluntariamente, o que acontece claramente quando verificamos as crianças a pesquisarem sobre temas que lhes interessam. Ajudar as pessoas que querem construir um futuro com qualidade é dos actos mais compensadores que podemos ter. Por exemplo, o meu grupo de Seminário de Integração Profissional II vai trabalhar em parceria com a Casa do Gaiato, Escola Secundária Pedro Alexandrino e Casa do Professor com o intuito de observar os "gaiatos", esperando que, com esta análise, possamos contribuir para um melhoramento ou aperfeiçoamento da integração social e do aproveitamento escolar deles. Agora perguntou eu: "Haverá algo mais recompensador?" A descoberta do significado de uma aprendizagem faz com que a criança fique motivada a partir do momento em que percebe a utilidade de determinado conhecimento, sendo capaz de combinar o conhecimento formal que supostamente já possuía com a sua intuição. Assim, ciberavestruzes são aqueles que planificam um currículo e consideram que a utilização do computador apenas é benéfica para o seguimento desse planeamento, e nada mais que isso. A resistência dos educadores a novas técnicas é perfeitamente compreensível, pois sempre se verificou lentamente o surgimento de uma nova cultura, e as aprendizagens com tecnologias não serão excepção. Tal como com todas as modas, há que ter cuidado com o excessiva comercialização que se pode criar aquando da aceitação destes produtos educativos para computador. Os cursos informáticos NÃO ensinam as crianças a utilizar os computadores para o que realmente lhes interessa, pois estes cursos baseiam-se em ensinamentos superficiais. No entanto, os pais acreditam, certamente por desconhecimento, tendo em vista a futura conquista de um emprego para o filho, que serão benéficos para o seu currículo. Literacia computacional não é aplicada nestes casos, ao contrário do que a maioria dos pais pensa. A reacção a algo que não se sabe como funciona define com clareza quem possui ou não fluência tecnológica. Quem fica embaraçado ou vai pedir ajuda é uma pessoa pouco fluente; já quem fica a tentar resolver o problema, mesmo sem saber como, é uma pessoa fluente, tratando-se aqui de uma aprendizagem por tentavivas. Em relação às tecnologias transparentes e opacas, darei um exemplo dado também pelo autor. Antigamente, qualquer pessoa abria o capot do carro e conseguia descobrir onde estava a avaria, pois via-se bem o motor e todos os seus vizinhos. Actualmente, se um carro avaria não há quam consiga decifrar de onde vem o problema, pois o motos está tapado, não há fios à solta, está tudo compactado e bonito. Acontece a mesma situação nas tecnologias do passado e actuais. FRUSTRAÇÃO! Esta tecnologia que está a entrar em todo o mundo é fantástica, faz coisas incriveís... Mas é muito confusa, e temos de saber isso para nos pouparmos ao sentimento de frustração que tanta vezes os computadores nos provocam, como aconteceu comigo ainda hoje!